**案例1 傳統教學模式

上課的鈴聲響了，學生們立即安靜下來，坐在自己的座位上，面對著講臺。一位四十多歲的女老師表情嚴肅地走進教室，站在講臺上說： “上課 ”。學生全體起立大聲說： “老師好 ”。老師說 “請坐 ”以後學生坐下了。

5分鐘以後，一個男學生遲到了，站在門口大聲說 “報告 ”。老師繼續講課，大約過了5分鐘，老師說： “進來”，那個男孩子低著頭走進來坐在自己的座位上。教室裡很安靜，學生們一邊聽講，一邊記筆記。老師很少提問題，偶爾問了一個課文理解的問題。只有兩個人舉手，老師叫了其中的一個同學回答。下課鈴響了，老師問，還有什麼問題？沒有人回答。老師然後留作業，讓大家抄寫和背誦課文，並說明天上課檢查。下課以後，有幾個同學走到講臺圍著老師問問題。

1. 以上課堂行為和活動有什麼特點？

2. 這些課堂行為反映了什麼文化觀念？

參考答案

1. 這個案例體現了中國師生關係的特點。中國講究師道尊嚴，因此老師走進課堂，學生起立問好體現了學生對老師的地位的尊重。在課堂上學生安靜聽講，沒有學生跟老師爭論，因為那樣做被認為是對老師的不敬。

2. 這個案例反映了教師傳授知識，學生被動接受知識的傳統教學模式。

課堂老師占主導，課後背誦和抄寫的作業體現了老師對記憶知識的重視。教學過程中沒有注重培養學生批判性思維能力。同時這個案例也體現了課堂互動的特點，課堂上學生不積極主動回答問題，缺少師生之間和生生之間的互動。學生有問題不在課上提問或討論，只在課下問老師。

問卷調查： 你對以下行為的反應是什麼？ 並詢問與你有不同文化背景的人，他們的反應會是什麼。你如何理解這種反應的不同？

1. 學生第一次約你見面遲到了15分鐘。

2. 兩個女性朋友在馬路上手拉著手。

3. 學生在課堂上經常與老師辯論，反對老師的觀點。

4. 與外國朋友談話時詢問他的收入和婚姻悄況

5. 男女戀人在公共汽車上接吻。

6. 孩子得了85 分的成績，受到家長的責備。

7. 進大門或電梯時男性不給女性開門、讓路。

8. 與朋友一起吃飯的時候AA 制。

9. 因為工作忙，將年老生病的父母送到養老院。

10. 在演講中引用很多典故和名言。